Программирование Arduino в Scratch #1
Здравствуйте, уважаемые коллеги.
Хотелось бы начать сразу с задания…
Просто у нас есть уже очень большой опыт использования Arduino в школе (c 2011 года) и, как мне кажется, было бы правильным увидеть огромное число ваших вопросов и постараться ответить на них.
Задание 1. Ознакомившись с нашим опытом использования Arduino (в частности Arduino+Scratch), задайте (в комментариях) 2-3 вопроса, самых важных именно для вас (по Arduino+Scratch).
Ответы на вопросы будут по ссылке
Закупка первый 15 шт. наборов «Матрешка» была осуществлена в декабре 2010 года, а в марте 2011 началось массовое обучение.
1. Arduino в школе. Как все начиналось (март 2011 г.)
2. Опыт гимназии в организации занятий с учащимися
Конечно, начинали мы с 10-11 классов, а дальше стремились снизить порог вхождения детей в направление. В этом нам очень сильно помогло программное обеспечение S4A = Scratch For Arduino. В результате, с этого года 5-классников мы знакомим с Arduino раньше, чем с LEGO MINDSTORMS.
Направление Arduino+Scratch сверхпопулярно среди педагогов не только нашей страны. Приезд делегации учителей из Норвегии к нам в гимназию — яркое тому подтверждение. Их очень интересовали методики, опускающие возрастную планку вхождения ребенка в направления, связанные с техническим творчеством, наукой и программированием.
3. Учителя из Норвегии изучают наш опыт
С учетом того, что до этого к нам в гости приезжали и педагоги из Финляндии… было принято решение: активно продвигать это направление на российских «просторах Интернета»…
Наши публикации (посты и т.п.):
4.1. Модульный принцип.
4.2. Долгий поиск удобного оборудования
4.3. Занятие 1. #1…
4.4. Занятие 2. #2…
4.5. Занятие 3. #3…
4.6. Занятие 4. #4…
4.7. Занятие 5. #5…
4.8. Сборка. Как это будет.
4.9. Собирают 5-классники
4.10. Краш-тест оборудования
4.11. Используем датчик освещенности
4.12. Первые итоги работы с детьми
4.13. Использование модулей
4.14. Нажми на кнопку
4.15. Счетчик нажатий
4.16. Первые сложности
4.17. Шкалы
4.18. Делаем мишень
4.19. Будильник
4.20. Управляем несколькими платами
4.21. ИК-датчик
4.22. Используем Arduino и Kinect
4.23. Использование Kinect
4.24. Счетчик приседаний
4.25. Физкультминутка
4.26. Snap4Arduino
4.27. Светофор
4.28. 2 Arduino — это сложно? Нет
4.29. Игры и переменные
В принципе, если изучить все эти ссылки, то заявленные 12 часов исчезнут быстро.
Но ведь мы же не ради 12 часов собрались…
Ответы на вопросы будут по ссылке
Начало Программирование Arduino в Scratch #2
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
|---|---|---|---|---|---|---|
| « Мар | ||||||
| 1 | ||||||
| 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
| 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 |
| 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 |
| 30 | ||||||
Да с программированием у ребят очень тяжело…
Спасибо за интересный опыт.
Добрый день!
Я занимаюсь робототехникой в Центре Дополнительного образования. Хотелось бы расширить с помощью Вашего курса знания в использовании Ардуино. Так как занятия с NXT показывают что всё таки расширять кругозор ребят в программировании необходимо за счёт различных сред.
Я тоже записалась сюда, на мастер-класс, увидев в названии слова «Программирование» и «Scratch». Я – чистый информатик – сейчас учитель информатики, а прежде программист в КБ… Предвкушала радость от программирования на мастер-классе «Программирование Arduino в Scratch». От увиденного опешила: насколько реальность оказалась далека от ожиданий. Но не разочаровалась: знакомлюсь со всеми представленными материалами, ссылками, вникаю-впитываю… Донесу свой восторг (и материалы мастер-класса) до учителя физики и администрации. Насколько повезло ученикам Дениса Геннадьевича… Думаю, не ошибусь, предположив, что в этой школе благодаря занятиям по робототехнике ребята и физику, и информатику осваивают с большим (ударение на первом слоге) интересом, чем в обычных школах. И пусть не все станут инженерами в будущем – не это главное – зарядка для ума, особенно такая интересная, уж точно никому не помешает. А возможно всё-таки зародит интерес к точным наукам.
По поводу Вашего ответа в #3 — все эти программы свободно распространяемые? или лицензионные и их необходимо покупать?
Наверное у меня предубеждение… Я против замены реальных лабораторных на виртуальные.
Руки, руки, руки… с руками в нашей стране полная беда…
С ТРИК studio (www.trikset.com) работаем с тестовом режиме. У меня сейчас группа учащихся этот вопрос изучает.
С NXT она тоже работает. ТРИК studio пока нравиться.
И… Сергей Александрович Филиппов сейчас с ТРИКом работает. Мы взяли на пробу 2 шт. ТРИКов.
С 3D моделями мы наигрались в 2008 году с MS Robotics Studio. 🙂
Не прижились… реальный робот себя так не ведет.
Если говорить об идее объединения… то мне очень хочется лицензию на Multisim для схем…
Что в конкретном случае необходимо использовать — знаете только Вы. Если сомневаетесь — попробуйте на тестовой группе активных учащихся.
Очень интересно смоделировать ситуацию в 3D, а потом проверить на реальных роботах.
Важный нюанс: поддерживают уже рабочие проекты (т.е. проекты, которыми можно отчитаться сразу).
Это модифицированный Scratch. http://www.s4a.cat — официальный сайт.
Полный ответ в #3 будет…
Добрый вечер, Денис Геннадьевич!
Очень много полезной информации, глаза разбегаются!
Я выбрала эту активность, потому что занимаюсь с детьми 2-3 классов в программе Scratch. Здесь же Вы говорите о более сложных вещах и для более старших детей.
С Arduino не работала, но всему свое время!
Изучала материалы, и либо пропустила, либо не нашла: откуда в Scrath у вас появляются дополнительные команды? При подключении Arduino? Как подключать? В самом Scrath тоже нужно выбирать к чему подключаться или это автоматически?
Добрый день.
Денис Геннадьевич, мне думается для общих обсуждений по робототехнике надо завести отдельную страницу или форум, нам хочется пообщаться, поговорить о наболевшем.
На вопросы Горского Егора:
1)Деньги просить: у директора, у местных депутатов, у местных бизнесменов, возможно у кого-то в школе учатся дети, облекать планы в красивую картинку и просить, просить…
2) «Тяжесть» робототехники определяется целью: если цель занятий общеобразовательная — ознакомиться с работой электронных устройств, то всё проходит на ура. Все могут собрать готовую схему, мигает, крутится, все довольны.
Если цель — вырастить будущего инженера, то практически полный ноль.
3) Начать — с выяснения финансовых возможностей.
Добрый день, Денис Геннадьевич!
Разрешите узнать Ваше мнение о применения на уроках информатики и внеурочном времени, как дополнение к реальным конструкторам NXT и EV3, виртуальных тренажеров по робототехнике и применяете ли вы у себя на уроках? Например, программа CeeBot сайт http://www.ceebot.org скачать можно Демо режим, но не в Демо режиме она платная.
А есть еще отечественная бесплатная разработка виртуального конструктора http://robots.qreal.ru:
(QReal:Robots — система визуального программирования роботов, разрабатываемая на кафедре системного программирования Санкт-Петербургского государственного университета. Среда позволяет создавать графические программы для роботов Lego® Mindstorms® NXT 2.0 и исполнять эти программы прямо на компьютере, посылая команды роботу через Bluetooth или USB-интерфейс, а также генерировать по диаграммам код на Си-образном языке и закачивать его для исполнения в робота) Скачать можно на сайте
http://robots.qreal.ru/file-cabinet
Хорошо разработаны виртуальные тренажеры и представлены и на RobotC, NXT, EV3, VEX многими мирами и даже можно создавать свой мир для тренировки на сайт http://www.robotvirtualworlds.com/, где представлены различные виртуальные тренажеры по робототехнике, которые можно использовать на уроках. (Описание на сайте http://www.robotvirtualworlds.com/virtualnxt/ «Виртуальный NXT-это инструмент моделирования разработан, чтобы помочь учителям учить математике, вычислительных навыков мышления и программирования.Виртуальный NXT совместимо с NXT-G, EV3, и LabVIEW для LEGO Mindstorms.») На сайте можно скачать и программу для разработки своих виртуальных миров http://www.robotvirtualworlds.com/levelbuilder/ Но лицензию на класс необходимо приобретать на сайте http://robomatter.com/Shop-By-Robot/Virtual-Robots/NXT-Virtual-Robots/Programming
И если реальных конструкторов недостаточно, чтобы проводить уроки информатики с интеграцией робототехники, то можно ли взять за основу в планировании применение направления виртуальных тренажеров?
На некоторые вопросы (не совсем по теме) буду отвечать тут. Остальные ответы в #3
1. Я не знаю, как получить финансирование. Знаю только как зарабатывать хорошо, но это слушать надо.
2. В нашей — очень тяжело. Ужасно тяжело, как только дети начинают понимать, что робототехника — это программирование, программирование, программирование + огромный опыт конструкторской деятельности + самостоятельное мышление +… Мы не форсируем. Робототехнику ради робототехники не изучаем (это вузовская программа).
Сказки про будущее робототехники разбиваются о 3 рабочих места со специальностью по робототехнике на весь город. Больше нам не смогла назвать директор института, в котором кафедра робототехники есть… 🙂
3. С чего начать? Нет дистанционного ответа. Мы каждое направление открывали под конкретный класс, под конкретных школьников, под воспитательные моменты.
Кроме вас точно никто не скажет.
Когда у меня были сомнения, то я проводил занятия по робототехнике в рамках ДОЛ (летняя «площадка» в школе). Получал опыт, навык.
Добрый день, Денис Геннадьевич. Меня как и всех интересует как получить финансирование? У меня нет опыта преподавания робототехнических курсов, смотрю разные статьи, семинары, очень много различных возможностей, на сколько тяжело ученикам дается робототехника в обычной средней школе? С чего бы вы посоветовали начать?
Проверил. Открываются…
Здравствуйте! В нашей ничего нет (пока), но есть желание создать. На мастер-класс записалась для того, чтобы понять как и с чего надо начинать, в каком направлении оптимально двигаться избегая известных ошибок. Сразу вопрос: на сайте и в посте на Галактике написано, что «Государственные программы по информатике позволяют проводить экспериментальные, лабораторные и исследовательские работы в такой системе непосредственно на уроках информатики». Я пока такой возможности не нашла. Подскажите, пожалуйста, каким образом программу по информатике Вы перестраивали/подстраивали под образовательные задачи разработки электронных устройств.
Уважаемый Денис Геннадьевич! Сейчас никак не могу открыть Ваши ссылки из 1 блока- там, где идет направление на галактику,на Начале- открывает, может это у меня только.
Солидарен с Андреем Витальевичем, за 15 тыщ переживаний огого. А тут недорого и сердито. А что Китай?- у нас почти все оттуда. Только свои ядерные боеголовки…А все мы покупаем за свои кровные деньги, я даже не скрываю, как и Денис Геннадьевич. Я в своей мастерской все за свои трудовые приобретаю, в школе на «труды» ничего нет, у них на компьютеры с принтерами все финансы уходят.И енторактивные доски. А в том магазине кое-что даже дешевле, чем я брал раньше. Правда, из-за повышения доллара, получается дороговато. Я,думаю,стоит переждать немного, а так- деталек я из Чины достаточно напокупал. На трудах еще можно курочить старые компы с принтерами , с них тоже что есть для мастерства … Сервы прям дешево, то что сразу 10 штук- так их и больше надо для опытов. А Амперка где все это берет?Вопрос интересный,но не нужный. Сначала освоим что недорого, а там и аппетиты с возможностями подрастут-будем брать лучше лучшего;-)))).
Прошу прощения за провокацию с моей стороны, но она была нужна.
Наборы заказал. Проверю доставку, качество и т.д.
Ждите отчет (новость) на сайте.
Никто, кроме меня не знает, откуда взялись комплектующие, на какие деньги куплены, в какой стране разработаны, в какой произведены. Так что с наличием 10 наборов по 1500р я что-то у 10 человек развиваю, а с одним набором за 15000 руб — ничего.
Конечно, можно найти огромное число самых дешевых комплектующих в Китае. Но, что мы этим формируем у ребенка?
Что у него развиваем?
Добрый всем день. Материальный вопрос на сегодняшний день действительно самый болезненный. Денег нужно много, давать их никто не хочет. Не сочтите за рекламу, я для своей сельской школы купил 10 наборов, аналогичных такому http://ru.aliexpress.com/item/UNO-KIT-Upgraded-version-of-the-For-Starter-Kit-the-RFID-learn-Suite-Stepper-Motor-ULN2003/1207142899.html
Можно там же докупить светодиодов, резисторов и на год хватит.
Для дальнейшей работы желательно докупить робоплатформы и платы управления двигателями.
С пауками вон оно как дремуче…А я с дитем 7-классником бился, бился… А даже зря все было. Говорил ему — давай чего полегче сделаем, а он уперся. К сведению приняли.
Как я понял — скретч без компа не живет, т.е. ардуино без компа отдельно не заработает? Там, значит нет,типа компиляции картинок в программу С++? Т.е. без программирования все равно не обойтись? Ладно, не будем искать обходные пути, но есть смысл попробовать со скретчем.
Здравствуйте, будут ли какие нибудь методички для педагогов по изучению данной технологии? Заинтересовали ноутбуки Intel Classmate PC, но к сожалению не ясно где их можно приобрести. И поделитесь пожалуйста опытом по созданию столько мощной материальной базы, ведь одна тока плата ардуино стоит порядка 2,5 т.р.
S4A — это массовый способ программирования Arduino (однако скетч не заливается в плату, режим on-line).
Мощнейшая пропедевтика! Пауков… в AYcamp не смогли запустить крутые олимпиадники. 🙂
Пауков нормальных… я видел только одного в Амперке. Мне честно сказали: «Не берите пока, проблем больше, чем удовольствия…». Прошло уже 1,5 года — ситуация в лучшую сторону не изменилась. Купить пауков — это не проблема, проблема в том, что заставлю его ходить я, а должны школьники.
С датчиками у нас проблем никогда не было… но покупаем только на http://www.seeedstudio.com, http://www.dfrobot.com, http://www.sparkfun.com и http://www.amperka.ru (других поставщиков нет).
Добрый день, Денис Геннадьевич!
Какой минимум оборудования необходим для комфортной работы с ардуино+скретч? Какие датчики, дополнительные девайсы важны для проектов?
Что вы думаете о наборах Scratchduino?
Есть желание заняться электроникой в сельской школе, хочу сделать оптимальный выбор наборов.
Здравствуйте, я так думаю, что все это изучать нужно совместно учителям информатики и физики. На какие средства приобретено оборудование? Это все внеурочная деятельность учащихся?
Добрый день, Денис Геннадьевич! Пишу второй раз, из-за капчи потерял свою писанину…
На Ваш сайт попал не случайно, заинтересовался тут робототехникой (электроникой),на курсы к Вам записался в мастер-класс по скретчу. Слышал про это и считал его рисовалкой с анимацией. А тут глянул на Ваши работы и понял, что был не прав. Это еще один способ программирования ардуино? Мы делали, как это дано в амперке, т.е. через процессинг. У нас был один проект http://schoolnano.ru/node/10596, про теплицу, но там не все работало как мечталось и планировалось. Ардуинки у нас китайские, датчики тоже. И мучались мы долго, чтобы это все заработало. Так и не все отладили. Может не смогли запрограммировать — опыта мало. Еще один проект был — робот–паук. Шкандыбать мы его научили, а вот легкости паучьего хода он так и не приобрел. Еще хотели сделать инкубатор перепелинный. Все та же проблема с датчиками — не видят ардуино. Может Вы подскажете-научите на МК как делать. Пока буду смотреть все полностью на Вашем сайте — материала у Вас море.
С уважением, Валерий. Я из Сарова.